Leo y sus leones

La Gestión Educativa de forma sencilla

Todos hemos oído con tristeza la trágica historia de amor de la canción de Maná «En el muelle de San Blas», que el grupo mexicano popularizó en 1997.Pues bien, su protagonista era real. Se llamaba Rebeca Méndez Jiménez y murió el pasado día 16 en Monterrey, México, según informa «Que.es».

Rebeca Méndez Jiménez

Su historia comenzó en 1971, cuando días antes de casarse con su novio Manuel, éste se fuera a pescar y nunca regresara.

Rebeca, el mismo día en el que estaba previsto su boda, acudió al muelle de San Blas, en Nayarit (México), y esperó a su prometido vestida incluso de blanco. Allí lo esperó durante años hasta que murió este miércoles a la edad de 63 años.

Según informa el diario «El Universal», Rebeca padecía trastornos mentales, y su familia esparcirá sus cenizas en el mar desde el propio muelle de San Blas, tal y como era su deseo.

Limpieza de los Humedales de Paraiso (Tarea Cumplida)

Grrrrrrrr!!!
(rugido de alegría)

Saludos cachorros.

El Comado Ecológico realizó una jornada de limpieza en las lagunas (o humedales) de playa Paraíso, el día domingo 18 de marzo de 2010. Leo, y todos sus leones, estuvieron presentes.

Es importante que los leones, desde cachorros, se inicien en la observación, valoración y conservación del entorno natural que les rodea. Por ello no lo pensamos dos veces y decidimos unirnos a la cmapaña de limpieza, fletamos una custer y nos fuimos playa Paraiso (1 hora al sur de Barranca).

El Comando Ecológico publicó una nota en su blog, post que reproducimos a continuación:

Iniciando la Limpieza.

Gaviotas y Cormoranes descansando en playa Paraiso.

Anfiteatro en primer plano y Piramide de Bandurria al fondo

Piramide de Bandurria, hasta antes del 2004 se creia que eran unos cerros.

Observando el anfiteatro de Bandurria.

Álgebra Fácil, con el profesor Leo

Gggrrrrrrrrr!!!

Saludos cachorros. El 2010 llegó con nuevas sorpresas, la escuela tiene un nuevo direcotr, y el nuevo director lanzó un reto: enseñar álgebra desde el primer hasta el sexto grado de primaria. ¿Cómo? Ni el mismo lo sabía. Pero el reto estaba lanzado, tendriamos que empezar desde cero, repasar viejos libros empolvados (bueno, yo revise mis PDFs, incluido el Álgebra de Aurelio Baldor), crear secuencias didácticas para generar ideas algebraicas partiendo de la vida diaria de los cachorros, diseñar medios y materiales para cristalizar dichas secuencias y, finalmente, generar una propuesta curricular del álgebra en las escuelas primarias. ¡Todo un reto!

Y, ojo, no se trata de enseñar el álgebra a los niños tal como se enseña en la secundaria y en la mayor parte de los libros de texto. Cuando ser lanzó el reto se habló de generar pensamiento algebraico en los cachorros.

Y ¿Qué es el pensamiento algebraico? Lea:



El reto del Director de la escuela

Durante las dos últimas décadas del pasado siglo (años ochenta y noventa, cuando YO recién empezaba a luchar por ser el jefe de la manada) se estudiaba en las principales universidades del planeta la manera de facilitar el aprendizaje del álgebra a los cachorros de las escuelas (educación primaria). Inmediatamente se abrieron dos frentes: a) los que abogaban por introducir el álgebra desde los primeros grados de primaria con el fin de facilitar su aprendizaje en la secundaria y b) los que abogaban por generar un pensamiento algebraico en los cachorros, no necesariamente resilviendo ejercicios del tipo que nos encontramos en los libros de texto.

Es en este siglo XXI, globalizado y decadente, que las investigaciones sobre álgebra en la escuela primaria se han multiplicado, la gran mayoría de estos trabajos en inglés (Grrrrrrrrrr, qué coraje), y estas dos tendencias siguen en pugna.

Aquí en nuestra provincia (provincia de Barranca, región Lima Provincias) muchos colegios privados sigue el primer enfoque, es decir se introduce el álgebra desde los primeros grados pero, muchísimo ojo, se enseña el álgebra de la misma manera como se enseña en la escuela secundaria. Y, lo que es peor, se enseña el álgebra con el exclusivo fin de desarrollar problemas tipo y lograr que, en el futuro, los cachorros, ya jóvenes, puedan ingresar a un universidad.

Este enfoque, desgraciadamente, es el imperante en el Perú (mi gran país). ¿Por que digo desgraciadamente? Por dos razones:

a) En primer lugar por la gran distorsión (o aberración) que es señalar el fin de la educación básica (primaria y secundaria) como el ingreso a la Universidad.

¿Y dónde queda la felicidad? Grrrrrrrrrrrrrrrrrr!!!!! ¡Se supone que estudiamos para ser felices en el futuro! ¿Y dónde queda la libertad? Sólo se alcanza la felicidad cuando se es libre, libre como individuo y libre como colectivo (como sociedad). Y sólo se es libre cuando se es consciente, consciente del mundo social y natural en que estamos inmersos, consciente de nuestra historia, de nuestro potencial como sociedad y, sobre todo, consciente de las trabas que nos impiden ser felices y ser libres.

Pero la sociedad de consumo, tecnocrática, burocrática, injusta y deshumanizante en que vivimos nos responde: ¿Felicidad? ¿Libertad? Esas son estupideces (y no se por que se me viene a la mente la imagen de la hiena Cipriani). Y los líderes consumistas, tecnocráticos, burocráticos injustos y deshumanizados nos advierten: Y, menos, se dediquen a hablar sobre la educación como instrumento para la transformación y perfeccionamiento de la sociedad, por que sino te cierro el blog, la radio, el periódico o la editorial y encima te meto en una carceleta (y se me viene a la mente el jabalí García P.).

Pero gran número de padres de familia, sobre todo aquellos que aún no sabían leer cuando el jabalí García lo embarraba todo por vez primera, envían a sus hijos a los colegios privados (de 80 lucas al mes) para que sus hijos tengan ingreso directo a la universidad.

b) Y lo peor de todo, casi todos estos centros privados de deformación enseñan matemáticas y álgebra de manera libresca, teórica, memorística y, por ende, aburrida. Parten de conceptos, leyes, fórmulas. No enseñan a los niños la esencia de la matemática que es buscar y encontrar relaciones entre los objetos del mundo que nos rodea, ya sea en cantidades o en magnitudes. Y mucho menos buscan que los alumnos encuentren maneras de aplicar los conocimientos matemáticos en nuestra vida real y cotidiana: desde la resolución de problemas hasta la creación de modelos matemáticos.

Pero que se puede esperar de los promotores de estos centros de deformación que contratan a jóvenes universitarios en vez de docentes titulados y calificados, amén de otorgarles un mísero salario (y encima a destiempo y sin colocarlos en planillas). Y ni hablemos de los libros de texto Corefo, Coveñas, etc. (bueno, si hablaremos de ellos, pero será en otro post).

Las escuelas públicas contamos con un diseño curricular desfasado y chapucero, antihistórico e idealista; donde no se contemplan temas como el descubrimiennto de la ciudad de Caral, los ocho planetas del sistema solar, la vida y obra de Simón Bolívar o de Túpac Amaru II, la clonación de la oveja Dolly o cómo funcionan los celulares e Internet. Y, como ya podrán imaginarse, menos hablarán de pensamiento algebraico.

Por lo tanto el reto del director es tomado como:

a) un programa para revivir la investigación educativa y promover la innovación permanente en la forma de enseñar y

b) un medio para generar el pensamiento algebraico en los cachorros, enfoque que debe nacer de la vida diaria y debe culminar en la vida diaria también.



El proyecto Álgebra Fácil (con el profesor Leo)

Con un rugido largo y potente asumí el reto y me puse manos a la obra sin pérdida de tiempo, busqué todos los libros que tenía sobre álgebra y, como podrán adivinar, no encntré nada sobre álgebra para niños. Entonces ingresé a la red y,¿qué creen?, tampoco encontré gran cosa, salvo investigaciones parciales,y casi todas ellas, en inglés (Grrrrrrrrr!!!!)

Entonces se abrío el cielo y cayó una luz sobre mi cabeza. Me iluminé y descubrí la VERDAD: Tengo que hacer todo este trabajo por mi mismo.

Les dejo a continuación la primera parte de mi quehacer que, en parte de fichas de trabajo, estoy realizando.

Primera Parte: 

¿Cómo te vaca? por Juan Luis Dammert

Grrrrr!!!

Saludos cachorros!!!!

Soy el profesor Leo (¡EL LEÓN!) Y en esta oportunidad les voy a contar otra de mis historias.

Tenemos que retroceder en el tiempo. Estamos en el año 2000, mucho de ustedes, queridos cachorros, probablemente o nacían, o tendrían unos meses de nacidos a lo mucho, por lo tanto no vivieron en carne propia la asquerosidad de gobierno que teníamos en aquella época.

La dictadura de Alberto Kenya Fujimori, y su socio Vladimiro Montesinos, había llegado a unos níveles de corrupción desconcertantes, este señor con toda una mafia querían seguir en el poder, a través de la re-reelección, o sea relegirse presidente por tercera vez. ¿Y para qué? Pues, para continuar saqueando el tesoro nacional, o sea para seguir robando el dinero de todos los peruanos. Bien este dúo de canallas están entre rejas y pronto, si es que existe justicia en el Perú, tendrán su sentencia por los diversos crímenes cometidos.



En ese año, recuerden el 2000, salió un cassete titulado "Pollada Bailable", un ramillete de canciones de protesta frente a la dictadura, todas eran composiciones de Juan Luis Dammert (este es su blog, muy recomendable), el autor nacido en Miraflores (Lima - Perú) formó un grupo para esa ocasión llamado Los Indeseables. En esos años estudiaba unos cursos en la Universidad Cayetano Heredia y por las noches solía psear por el centro de Lima y disfrutaba con los debates que se realizaban en plena calle, y, por supauesto compré el cassette de "Pollada Bailable" en el Averno del jirñon Quilca. Pero pasó el tiempo y el cassette se perdió.

Estuve navegando en la red para reencontrarme con aquella música y logré encontrar algunos enlaces de Juan Lucho Dammert, pero ni un sólo sitio para descargar "Pollada Bailable". Grrrrrrrrrrrr!!!



Pero algo bueno salió de todo esto, me enteré que Dammmert también tiene una producción titulada "Como te vaca", una excelente producción de música para niños, diecisiete canciones inspirada en animale y compuestas a lo largo de sus 30 años de trayectoría musical . La fauna del disco no es la animalia preciosista de cisnes o pavos reales, sino la humildona de burros, pulgas y chanchos. Y todos tienen una historia entretenida y aleccionante que contar. Porque el autor no desperdicia la chacota para colar la fábula. O azuzar el ingenio con adivinanzas, apelando a las preguntas más disparatadas pero certeras. Más detalles en Cómo te Vaca.

Encontré este video casero, que me imagino lo ha realizado el propio Dammert, bien, en honor a la verdad el video es un desastre (sorry, Juan Lucho), pero eso es lo de menos lo que importa es la música. Incluso el mismo autor nos explica que el video fue hecho así para que cargue rápidamente. Bien basta de charla, ahí lo tienen:



Si desea escuchar la versión completa, es decir las diecisiete canciones de "Como te Vaca" en versión completa y con excelente sonido. Entonces entre aquí:

StumbleAudio.com

Ahora si usted lo desea puede escuchar Cómo te Vaca en vio este sábado 14 y sábado 28 de febreo (2009) en el Centro Cultural Ricardo Palma (Larco 770, Miraflores).

Espero que les gusten las canciones. La verdad me siento muy contento con este hallazgo ya que tengo nuevo material para ustedes cachorros, por que estas canciones las vamos a cantar todos juntos cuando llegue el mes de marzo y nos reencontremos. ¡Y no me hagan berrinche!

Hasta entonces:

Leo
(El León)

El profesor Leo en Caral (Perú)

Grrrrrrrrr!!!

Saludos cachorros.

Este sábado (25 de octubre de 2008) viajé a Caral, en el valle de Supe (provincia de Barranca, Región Lima) ¿El motivo? Nada más y nada menos que la celebración de los 14 años del descubrimiento de las pirámides de Caral.

¿Por qué es tan importante Caral? Caral es la cuna de la civilización en América. Y uno de los cinco focos, a nivel mundial, donde nació la cultura humana, los otros focos son: Mesopotamia, Egipto, China y la India. En Caral nació todo: la arquitectura, la religión, las clases sociales, la música y el dibujo, el comercio, las técnicas de agricultura, la contabilidad (con los quipus), la textileria, la astronomía, las matemáticas...

Caral: Orgullo para el Perú.

Caral debe de ser considerado además en otra dimensión: un motivo de autoestima y fortalecimiento de la identidad nacional. Nuestros antepasados pudieron hacer grandes cosas y en la actualidad podemos hacer cosas mejores aún. Solo faltan una planificación central y multisectorial (a nivel de entes gubernamentales) y estructurada (articulada con la educación, la económía y la producción) y recursos económicos, obviamente. Actualmente Ruth Shady Solís, y su equipo de Proyecto Arquelógico Caral Supe, no cuentan con el apoyo necesarios, ellos trabajan gracias a un convenio que tienen con Francia, ¿y el gobierno peruano? Bien, gracias.

No me podía perder la celebración del descubrimiento de esta ciudad: la ciudad más antigua de América. Aquí tienen el primer video:

Geometría y Fotografía (I)

Grrrrrrrr!!!!!

Saludos cachorros ¿cómo están? ¿disfrutan sus vacaciones? ¡Me imagino que si! Recuerden que luego de una semana deben regresar a su madriguera... ¡Los estoy esperando! Y, como yo también estoy de vacaciones me encuentro descansando, quise hablarles sobre la geometría (y lo voy a ahacer) pero estuve unos momentos tendido en mi lecho y recordé un episodio que ocurrió hace casi doce años. Y tiene que ver con el amor que le tengo a la matemática. Esta historia está intitulada Un león en la Católica. Lean:

En el verano del 97 conocí a la profesora lambayecana Martha Villvicencios. Asistí a seguir unos cursos en la escuela de verano de la Universidad Católica del Perú (PUCP) y opté por la asignatura de "Resolución de Problemas Matemáticos". Me pareció interesante, al hojear el sílabo, la propuesta de enseñar matemáticas desde los problemas para llegar finalmente a la teoría. Es decir colocar patas arriba los esquemas tradicionales de la enseñanza de la matemática.



Durante el curso Martha nos invitó a traer textos escolares de enseñanza matemática y todos planteaban el esquema básico: 1º teoría, 2º ejercicios, 3º problemas. Martha Villavicencio nos invitó, apoyada en sólidas investigaciones alrededor del mundo, a realizar el proceso al revés: 1º resoleber problemas, 2º practicar en base a ejercicios (si pues ¡es inevotable!) y 3º deducir las teorías. Bien, es el esquema que empleó, desde hace diez años, en la escuela Los Pelones.

Era enero y Martha se encontraba, de manera paralela a su rol docente, y en su calidad de presidenta de la Sociedad Peruana de Educación Matemática (SOPEMAT), organizando el 1º Congreso Nacional de Educación Matemática, con el auspicio de la UNESCO y la PUCP.

Martha, al finalizar una sesión de clase, me dió un triptico y me dijo :

-Tienes que ir.

La miré a los ojos y dije para mis adentros -si supiera que estoy como alumno libre- . Bien me dio verguenza y no le dije que me estaba zampando a sus clases, o sea que asistía pero sin pagar (je, je, je, je, je) pero si le dije:

- Me encantaría pero no tengo dinero. Vengo de la provincia de Barranca y estoy a las justas, sólo para pasajes y alimentos.

También quise decirle que sólo tenía un sol diario para almorzar y que mi menú de mediodía consistía en un vaso de leche de soya y una gatella de avena, pero tampoco se lo dije. Si pues en esos tiempos su profesor era un león bien, bien flaco... ¡pero rugía igual que ahora!

- También hay becas - me contestó Martha a boca de jarro.

Si, había leido bien el tríptico y sabía de las becas, pero yo tenía 25 años, estaba por primera vez en la PUCP, me estaba zampando a las clases, tenía un sol en el bolsillo y, lo peor de todo, no estaba demasiado seguro de mis habilidaders en la matemática. ¿Cómo iba a presentar un trabajo para un Congreso Nacional de Matemática?

- Presenta tu propuesta - me dijo ella, quiso sonreir, dio media vuelta.

Grrrrrrrr!!!!!! Yo puedo rugir de alegría pero también puedo rugir de cólera. ¡Quería asistir al Congreso de Matemáticas! ¡Pero no tenía 100 dólares! ¡Oigan no tenía ni para el almuerzo!

En el viaje de Lima a Barranca pensaba y pensaba ¿cómo puedo obtener esa beca? Empezé a hacer memoria de todas las clases de matemática que había realizado durante toda mi vida, tenía que encontrar algo novedoso en el contenido y en la forma, emtonces llegué a un conclusión: no tenía demasiados apuntes sobre las clases que realizaba: a veces destruía los papeles y otras veces, bueno, ni suquiera había papeles. Esto me llevó a mi primera decisión: tengo que empezar a sistematizar mi trabajo. En palabras sencillas era un desordenado en cuanto a tomar notas sobre los trabajis didácticos que realizaba. Todo esto sucedía en el bus que me llevaba de regreso a Barranca.

Pero aun daba vueltas en mi cabeza la pregunta ¿cómo puedo acceder a una beca? Habían dos clases de beccas. La primera modalidad te pagaba el curso pero no los pasajes y alimentos. La segunda modalidad era la de beca integral: te pagaba el curso, los pasajes y los alimentos. TENÍA QUE OBTENER UNA BECA INTEGRAL por que mis ahorros ya se habían agotado ¡y solamente había estado un mes en la ciudad de Lima!

Tenía dos semanas para lograr la beca... ¡Y se me prendió el foquito!

Continuará...

(¡Y no me hagan berrinches!)


Leo el león
Jefe de la manada

Lo invito a visitar la web de la SOPEMAT:

SOPEMAT (Sociedad Peruana de Educación Matemática)

Currículo de Martha Villavicencio (Pdta. SOPEMAT)